Hvordan bruke Ordtrener?
Ordtrener prøver å gi elevene systematisk og repeterende trening med både visuell og auditiv støtte. Alle orda settes inn i en kontekst hvor det trenes på setninger, sammensatte ord, lesetekst og lese-forståelse.
For å trene mer på å skrive ordene, er det laget oppgaveark. Disse finnes under "Materiell". Arkene kan brukes direkte på skjerm eller skrives ut.
Øvelsene er enkle å bruke for elevene, og lydkommentarene gir grei instruksjon. Hver øvelse tar 15-20 minutter. Ved å bruke de ekstra øvingsarkene og lærers egen undervisning, er det tenkt at hver delkomponent utgjør en skoletime.
Det anbefales å bruke hodetelefoner for ikke å bli forstyrret av andre.
Ordene og skrivereglene er ikke utfyllende, så det er viktig at læreren trer støttende til i innlæringen.
Ordtrener er først og fremst tenkt som et supplement innen tilpasset opplæring fra 5. til 7. trinn for elever med lese- og skrivevansker, men rettskriving er aktuelt for de fleste elever, så vurder om dette også kan være interessant for elever på småskole- og ungdomsskoletrinnet eller i voksenopplæringen.
For å trene mer på å skrive ordene, er det laget oppgaveark. Disse finnes under "Materiell". Arkene kan brukes direkte på skjerm eller skrives ut.
Øvelsene er enkle å bruke for elevene, og lydkommentarene gir grei instruksjon. Hver øvelse tar 15-20 minutter. Ved å bruke de ekstra øvingsarkene og lærers egen undervisning, er det tenkt at hver delkomponent utgjør en skoletime.
Det anbefales å bruke hodetelefoner for ikke å bli forstyrret av andre.
Ordene og skrivereglene er ikke utfyllende, så det er viktig at læreren trer støttende til i innlæringen.
Ordtrener er først og fremst tenkt som et supplement innen tilpasset opplæring fra 5. til 7. trinn for elever med lese- og skrivevansker, men rettskriving er aktuelt for de fleste elever, så vurder om dette også kan være interessant for elever på småskole- og ungdomsskoletrinnet eller i voksenopplæringen.
Ortografisk oppmerksomhet
I ordtrener er hovedfokuset å trene rettskriving. Etter mange år med spesialundervisning har jeg erfart at elever med lese- og skrivevansker strever med kjente ordtyper og kommer heller ikke videre. Årsakene er kjente. De får for lite trening og for lite fokus på skrivereglene. (Kall det gjerne ortografisk oppmerksomhet). Ord blir til slutt en blanding av mange vanskelige bokstaver som de ikke har noe forhold til.
Systematisk trening
Min erfaring er at systematisk trening av skriveregler med varierte arbeidsoppgaver hjelper dem til å skrive bedre og ikke minst lese bedre.
Når leseprosessen har kommet i gang, er det viktig at elevene automatiserer ordbilder. Ikke minst er dette viktig ved ikke-lydrette ord. Vi bruker ikke opp lese-innsatsen på å bokstavere eller lydere ordet "jeg". Det kjenner vi igjen med en gang.
Systematisk trening
Min erfaring er at systematisk trening av skriveregler med varierte arbeidsoppgaver hjelper dem til å skrive bedre og ikke minst lese bedre.
Når leseprosessen har kommet i gang, er det viktig at elevene automatiserer ordbilder. Ikke minst er dette viktig ved ikke-lydrette ord. Vi bruker ikke opp lese-innsatsen på å bokstavere eller lydere ordet "jeg". Det kjenner vi igjen med en gang.
Rettskriving utvider leseforståelsen
Har du lese-og skrivevansker kan det være vanskelig å reprodusere korrekt ordbilde. Det er viktig at flere læringskanaler aktiveres. Elevene trenger både visuell, audiiv, kinestetisk/taktil støtte. (VAKT - er et godt, gammelt begrep mange vil kjenne igjen).
Lesing handler om automatisert ordavkoding. Det samme gjelder for rettskriving.
Det handler også om forståelse av teksten, både i lesing og skriving. En ting er å lære skriveregler og å trene på å skrive orda riktig. Settes orda inn i en kontekst (her: setninger) skapes det forståelse og ikke minst mening.
Lesing handler om automatisert ordavkoding. Det samme gjelder for rettskriving.
Det handler også om forståelse av teksten, både i lesing og skriving. En ting er å lære skriveregler og å trene på å skrive orda riktig. Settes orda inn i en kontekst (her: setninger) skapes det forståelse og ikke minst mening.